الدروس المستفادة: تحسين الفصل الدراسي للغد واليوم

بقيادة الدكتور أحمد خروفا، باحث مشارك في مختبر الثقافة بجامعة نيوكاسل، وجد الفريق أنه من أجل الاستفادة الكاملة من الجداول، يجب أن يتبنى المعلمون التكنولوجيا بالكامل.

وقال: "الجداول التفاعلية لديها القدرة على أن تكون وسيلة جديدة ومثيرة للتعلم في العالمقاعة الدراسة- ولكن من المهم أن يتم حل المشكلات التي حددناها حتى يمكن استخدامها بفعالية في أقرب وقت ممكن.

"التعلم التعاونيتعتبر بشكل متزايد مهارة أساسية، وستمكن هذه الأجهزة المعلمين والطلاب من إدارة جلسات جماعية بطريقة جديدة ومثيرة للاهتمام، لذلك من الضروري أن يفهم الأشخاص الذين يصنعون الجداول وأولئك الذين يصممون البرامج للعمل عليها، هذا الآن."

تُستخدم هذه التكنولوجيا بشكل متزايد كأداة تعليمية في أماكن مثل المتاحف والمعارض، ولا تزال جديدة نسبيًا في الفصول الدراسية ولم يتم اختبارها سابقًا إلا من قبل الأطفال في المواقف المعملية.

تم إشراك فصول ذات قدرات مختلطة في السنة الثامنة (من 12 إلى 13 عامًا) في الدراسة، مع مجموعات مكونة من شخصين إلى أربعةالتلاميذالعمل معًا على سبعة جداول تفاعلية.قام خمسة معلمين، لديهم مستويات مختلفة من الخبرة في التدريس، بإعطاء الدروس باستخدام الطاولات.

استخدمت كل جلسة برنامج الألغاز الرقمية الذي أنشأه أحمد خروفا لتشجيع التعلم التعاوني.لقد تم تصميمه خصيصًا للاستخدام على أجهزة الكمبيوتر اللوحية الرقمية.تعتمد الألغاز الرقمية المستخدمة على الموضوع الذي يتم تدريسه في كل درس وقد قام المعلمون بإنشاء ثلاثة ألغاز لدروسهم.

أثارت الدراسة العديد من القضايا الرئيسية التي لم تحددها الأبحاث المعملية السابقة.وجد الباحثون أن أجهزة الكمبيوتر اللوحية الرقمية والبرمجيات التي تم تطويرها لاستخدامها عليها يجب أن تكون مصممة لزيادة وعي المعلمين بكيفية تقدم المجموعات المختلفة.ويجب أن يكونوا أيضًا قادرين على تحديد الطلاب الذين يشاركون فعليًا في النشاط.ووجدوا أيضًا أن هناك حاجة إلى المرونة حتى يتمكن المعلمون من التقدم في الجلسات التي يريدونها - على سبيل المثال، تجاوز المراحل في البرنامج إذا لزم الأمر.وينبغي أن يكونوا قادرين على تجميد أسطح الطاولات وعرض العمل على أحد الأجهزة أو جميعها حتى يتمكن المعلمون من مشاركة الأمثلة مع الفصل بأكمله.

ووجد الفريق أيضًا أنه من المهم جدًا أن يستخدم المعلمون التكنولوجيا كجزء من الدرس - وليس كمحور تركيز للجلسة.

وقال البروفيسور ديفيد ليت، أستاذ ابتكار المناهج بجامعة نيوكاسل، والذي شارك في تأليف الورقة: "هذا البحث يثير الكثير من الأسئلة المثيرة للاهتمام وكانت القضايا التي حددناها نتيجة مباشرة لحقيقة أننا كنا نجري هذه الدراسة في بيئة حقيقية". -إعداد الفصول الدراسية للحياة وهذا يوضح مدى أهمية مثل هذه الدراسات.

"الجداول التفاعلية ليست غاية في حد ذاتها؛ فهي أداة مثل أي أداة أخرى. لتحقيق أقصى استفادة منهامعلمونعليهم جعلها جزءًا من نشاط الفصل الدراسي الذي خططوا له - وليس جعله نشاط الدرس."

ومن المقرر أن يجري الفريق المزيد من الأبحاث حول كيفية استخدام أجهزة الكمبيوتر اللوحية في الفصل الدراسي في وقت لاحق من هذا العام مع مدرسة محلية أخرى.

الورقة "الجداول في البرية: دروس من نشر أجهزة الكمبيوتر اللوحية المتعددة على نطاق واسع"، تم تقديمه في مؤتمر ACM لعام 2013 حول العوامل البشرية في الحوسبة في باريس